Projekt
Projekt „Breathe the future – hybrid education in VET – hVET” jest odpowiedzią na obecne wyzwania i zmiany w nauczaniu, takie jak: wprowadzenie nauczania hybrydowego w kształceniu i szkoleniu zawodowym (VET), utrzymanie zaangażowania i motywacji uczniów oraz przeniesienie praktycznych doświadczeń do nauczania zdalnego. Celem projektu jest także wspieranie szkół w planowaniu nauczania zdalnego lub hybrydowego, ustrukturyzowanie praktyk związanych z nauczaniem, a także podniesienie umiejętności i kwalifikacji nauczycieli kształcenia i szkolenia zawodowego w zakresie zdalnego i hybrydowego nauczania. Projekt zakłada również redukcję przepaści cyfrowej w krajach UE. Kluczowe znaczenie ma stworzenie uporządkowanego środowiska edukacyjnego w sektorze kształcenia i szkolenia zawodowego, aby skutecznie rozwijać umiejętności cyfrowe osób w nim uczestniczących. W projekt hVET zaangażowanych jest 6 partnerów z 5 krajów europejskich: Polski, Turcji, Cypru, Portugalii i Grecji. Wśród nich znajdują się zarówno organizacje z sektora edukacyjnego, jak i spoza niego, co gwarantuje udział różniorodnych ekspertów oraz organizacje o zróżnicowanych perspektywach i zasobach. Taka struktura konsorcjum umożliwia skuteczniejsze podejście do złożonych wyzwań edukacyjnych.
Konsorcjum projektu koncentruje się na innowacyjności w sektorze VET, podnoszeniu jakości edukacji zawodowej poprzez stosowanie różnorodnych podejść do edukacji hybrydowej, a także przekazywaniu wiedzy, umiejętności, postaw i wartości, których nauczyciele i uczniowie potrzebują do osiągania sukcesów zawodowych i społecznych.
Cele
U podstaw projektu hVET leży podejście edukacyjne oparte na współpracy i innowacji. Bazuje ono na zastosowaniu modelu nauczania hybrydowego (połączenie nauki stacjonarnej i zdalnej) w sektorze kształcenia i szkolenia zawodowego. Głównym celem projektu hVET jest przygotowanie szkół do nowej, post-pandemicznej edukacji poprzez stworzenie, przetestowanie i wdrożenie modelu nauczania hybrydowego z wykorzystaniem zestawu narzędzi, zasobów i materiałów dostosowanych do nauczycieli, trenerów, praktyków i uczniów.
Opracowanie, przetestowanie i wdrożenie modelu hybrydowego w szkołach kształcenia i szkolenia zawodowego
Wspieranie skutecznego przejścia systemów szkolnictwa w erę cyfrową poprzez dostarczanie innowacyjnych rozwiązań w zakresie nauczania i uczenia się
Zwiększenie włączenia i dostępności w edukacji hybrydowej, zwracając szczególną uwagę na osoby pochodzące z grup defaworyzowanych (wykluczenie cyfrowe, przeszkody ekonomiczne, obszary wiejskie)
Wspieranie innowacyjności i kreatywności w sektorze kształcenia i szkolenia zawodowego
Rozwijanie niezbędnych kompetencji nauczycieli sektora kształcenia i szkolenia zawodowego
Zwiększenie zaangażowania uczniów podczas nauki zdalnej, budowanie motywacji wewnętrznej
Wzmocnienie współpracy między szkołami kształcenia i szkolenia zawodowego a interesariuszami w krajach partnerskich w celu pobudzania innowacji i zapewnienia ciągłości kształcenia niezależnie od okoliczności oraz promowanie elastycznego podejścia do nauki.
Rezultaty
Ten innowacyjny model jest nową metodologią nauczania i uczenia się dla nauczycieli z sektora kształcenia i szkolenia zawodowego. Polega on na wdrożeniu nowej wersji modelu edukacji hybrydowej z wykorzystaniem najskuteczniejszych elementów edukacji online i offline. Wszystko to dla tworzenia jak najlepszych doświadczeń edukacyjnych dla kadry pedagogicznej i uczniów sektora kształcenia i szkolenia zawodowego.
Platforma elearningowa hVET została stworzona z myślą o nauczycielach kształcenia i szkolenia zawodowego, opiekunach, trenerach oraz edukatorach. Zawiera ona 15 multimedialnych sesji szkoleniowych, których celem jest rozwijanie kompetencji edukatorów w zakresie prowadzenia edukacji hybrydowej, promowania elastycznych metod nauczania oraz zwiększania zaangażowania uczniów.
Kwestionariusz Hybrid Teacher Competence (HTC) to narzędzie oceny kompetencji nauczycieli kształcenia zawodowego prowadzących edukację hybrydową (adaptacyjność, kreatywność, współpraca, komunikacja w edukacji hybrydowej, alfabetyzm cyfrowy, zarządzanie procesem grupowym w edukacji hybrydowej, opracowanie procesu rozwoju i procesu nauki hybrydowej, prowadzenie edukacji hybrydowej). Przy opracowaniu Kwestionariusza HTC zastosowano standardową procedurę psychometryczną powszechnie wykorzystywaną przy tworzeniu psychologicznych narzędzi diagnostycznych. Efektem zastosowanej procedury jest trafne treściowo, rzetelne, znormalizowane, obiektywne i wystandaryzowane narzędzie diagnostyczne.
To narzędzie psychometryczne do diagnozy preferowanego stylu uczenia się oraz poziomu cech uczniów kształcenia i szkolenia zawodowego, istotnych w edukacji hybrydowej. Narzędzie generuje automatyczny raport zwrotny na temat uzyskanych wyników i daje możliwość zwiększenia samoświadomości, zaplanowania działań rozwojowych oraz odpowiedniego przygotowania się do udziału w tej formie uczenia.
Gra Hybrid Mystery zaprasza do ekscytującej podróży pod przewodnictwem enigmatycznego Profesora Amazinga. Uczniowie z różnych środowisk i szkół spotykają się, aby wspólnie zbadać nowo odkrytą planetę Hybrid 529. Uczestnicy, zarówno lokalnie, jak i międzynarodowo, współpracują, rozwiązując wyzwania z pomocą Mistrza Gry (moderatora). To innowacyjne doświadczenie edukacyjne łączy elementy wirtualne i offline, oferując możliwości zarówno indywidualnej, jak i zespołowej nauki. Przemierzając tajemnice planety Hybrid 529, gracze rozwijają kluczowe umiejętności miękkie, takie jak komunikacja, empatia, rozwiązywanie problemów, uczenie się przez całe życie, współpraca, pewność siebie, otwartość, autonomia, motywacja wewnętrzna, kreatywność, wytrwałość, zdolność radzenia sobie z problemami, asertywność i adaptacja. Stworzona z myślą o inspirowaniu, edukowaniu i motywowaniu, gra zamienia naukę w angażującą i dynamiczną przygodę, sprzyjającą rozwojowi oraz odkrywaniu nowych możliwości.
Partnerzy
OIC POLAND Fundacja Akademii WSEI
Fundacja OIC Poland, od 1991 roku działająca na rzecz rozwoju gospodarczego i społecznego w południowo-wschodniej Polsce, należy do wiodącej grupy organizacji szkoleniowych na Lubelszczyźnie. Głównym celem Fundacji OIC Poland jest przeciwdziałanie bezrobociu i wspieranie rozwoju gospodarczego poprzez realizację programów edukacyjnych i doradczych skierowanych do mieszkańców regionu.
Instituto Politecnico De Santarem
Instituto Politecnico De Santarem (IPSantarem) założono w 1979 roku jako publiczną instytucję szkolnictwa wyższego.
IPSantarém angażuje się w podnoszenie kwalifikacji obywateli poprzez tworzenie, przekazywanie i rozpowszechnianie wiedzy, kultury, nauki, technologii i sztuki.
PROGRESS Kalińska, Talik spółka jawna
Szkoła trenerów Progress Kalińska, Talik Spółka Jawna działa na rynku od 18 października 2017r.
Zajmuje się obszarem edukacji dorosłych i szkoleniami dla trenerów i edukatorów. Celem działalności jest wspieranie dorosłych w rozwijaniu się i uczeniu się przez całe życie. Firma realizuje swoje cele poprzez projekty szkoleniowe
skierowane do osób zaangażowanych w edukację młodzieży i dorosłych.
G.G. Eurosuccess Consulting
Eurosuccess Consulting jest organizacją konsultingowo-szkoleniową działającą w obszarze zarządzania projektami, szkoleń i usług konsultingowych. Dzięki dynamicznemu zespołowi młodych naukowców EUROSC zapewnia kompleksowy pakiet usług odpowiadających na potrzeby różnych grup docelowych i organizacji, w zakresie ich możliwości uczenia się przez całe życie, na Cyprze i za granicą.
Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü jest lokalnym organem publicznym odpowiedzialnym za planowanie i koordynację wszelkiego rodzaju działań edukacyjnych i szkoleniowych, od edukacji przedszkolnej, do ukończenia szkoły średniej w prowincji Antalya, w tym w 5 okręgach na szczeblu centralnym i 14-prowincjonalnym.
C.M. Skoulidi & Sia E.E.
p-consulting jest firmą doradczą w zakresie IT i szkoleń. Zajmuje się tworzeniem stron internetowych, transformacją cyfrową oraz doradztwem biznesowym. Współpracuje ze szkołami, instytucjami kształcenia i szkolenia zawodowego, organizacjami szkoleniowymi, izbami i innymi organizacjami w Grecji i Unii Europejskiej.
Aktualności
Pierwsze międzynarodowe spotkanie partnerów projektu
Pierwsze międzynarodowe spotkanie partnerów projektu odbyło się w dniach 13-14 czerwca 2022 r. w Lublinie.
Drugie międzynarodowe spotkanie partnerów projektu
Drugie międzynarodowe spotkanie partnerów projektu odbyło się w dniach 10-11 listopada 2022 r. w Santarém, w Portugalii.
Trzecie międzynarodowe spotkanie partnerów projektu
Trzecie międzynarodowe spotkanie partnerów projektu odbyło się w dniach 18-19 maja 2023 r. w Patras, w Grecji.
Spotkania online
Partnerzy spotykają się także online, aby podejmować decyzje na temat dalszych kroków i działań w projekcie hVET.
Czwarte międzynarodowe spotkanie partnerów projektu
Partnerzy projektu hVET zorganizowali 4. spotkanie w Nikozji w dniach 9-10 listopada 2023 roku. Partnerzy omówili aktualne i dalsze działania nad rezultatami projektu hVET.
W dniach 12-16.02.2024 r. partnerzy projektu hVET zorganizowali szkolenie w Nikozji.
Partnerzy spotkali się, aby wprowadzić i wdrożyć model edukacji hybrydowej w kształceniu zawodowym.
Piąte międzynarodowe spotkanie partnerów projektu
Spotkanie odbyło się w Antalya, w Turcji. Szczegółowo omówiono postępy w projekcie, plany na przyszłość oraz kolejne zadania do wykonania.
Działania pilotażowe w Grecji
Przyjrzyjmy się działaniom pilotażowym przeprowadzonym przez p-consulting.gr w ramach projektu hVET.
W ramach badania „Metodologii nauczania hybrydowego w szkołach kształcenia i szkolenia zawodowego” w ankiecie wzięło udział 13 ekspertów, a 5 dołączyło do grupy fokusowej, podczas której zaprezentowano projekt. Dodatkowo 5 dyrektorów
szkół uczestniczyło w procesie oceny, a 55 uczniów szkół zawodowych wzięło udział w recenzjach prowadzonych przez rówieśników.
W pilotażu „Certyfikowanego kursu dla nauczycieli kształcenia i szkolenia zawodowego”, test ukończyło 30 nauczycieli z 10 szkół. W międzyczasie 5 ekspertów zatwierdziło wytyczne dotyczące „Kwestionariusza Hybrid Teacher Competence
(HTC)”, który został pomyślnie przetestowany przez 65 osób.
„Kwestionariusz HYBRID LEARNER QUALITIES (HLQ)” został przeprowadzony wśród 165 uczniów, a 7 ekspertów brało udział w jego ocenie.
W przypadku „Hybrid Mystery Game” faza pilotażowa rozpocznie się w styczniu, a my z niecierpliwością czekamy na wyniki.
W trakcie całego procesu nawiązaliśmy kontakt z wieloma szkołami, nauczycielami i ekspertami za pośrednictwem poczty elektronicznej, opublikowaliśmy artykuły o projekcie na naszej stronie internetowej oraz zorganizowaliśmy kilka
osobistych spotkań w naszych biurach, aby poinformować nauczycieli, wychowawców i dyrektorów szkół o realizowanych pilotażach.
Działania pilotażowe na Cyprze
W ramach projektu hVET, który ma na celu wprowadzenie innowacji w hybrydowym kształceniu i szkoleniu zawodowym (VET), na Cyprze przeprowadzono testy opracowanych narzędzi edukacyjnych. Z powodzeniem przeprowadzono diagnozę stylów uczenia się uczniów hybrydowego kształcenia i szkolenia zawodowego między innymi w liceum Giannaki Talioti Geroskipou w Pafos. Test tego narzędzia pozwolił na zebranie cennych informacji o jego działaniu i skuteczności. Dodatkowo, firma Eurosuccess Consulting współpracuje z pracownikami Ministerstwa Edukacji, nauczycielami VET i trenerami z całego Cypru, aby przetestować kurs certyfikacyjny hVET i upewnić się, że jest on przydatny i wartościowy dla profesjonalistów w hybrydowych środowiskach edukacyjnych. Nauczyciele z liceum Giannaki Talioti Geroskipou odegrali ważną rolę, dostarczając cenne uwagi, które pomogły ulepszyć projekt.
Działania pilotażowe w Portugalii
Instytut Politechniczny w Santarém zrealizował działania pilotażowe mające na celu przetestowanie kluczowych rezultatów projektu „Breathe the Future – Hybrid Education in VET”. Jednym z najważniejszych elementów było pilotażowe testowanie
nowo opracowanego modelu edukacji hybrydowej w kształceniu i szkoleniu zawodowym (VET).
W ramach tego działania przeprowadzono internetową grupę fokusową z udziałem sześciu doświadczonych portugalskich nauczycieli VET. Spotkanie rozpoczęło się od krótkiej prezentacji projektu hVET, po której nastąpiło szczegółowe omówienie
hybrydowego modelu kształcenia zawodowego. Następnie uczestnicy odpowiadali na serię pytań, a ich opinie i sugestie odegrały kluczową rolę w doskonaleniu treści podręcznika edukacyjnego.
Kolejnym ważnym elementem pilotażu był kurs certyfikacji zawodowej dla nauczycieli VET. W kursie wzięło udział kilku doświadczonych nauczycieli z portugalskich szkół VET, głównie z okręgu Santarém. Zebrane w trakcie tego pilotażu
spostrzeżenia posłużyły do ulepszenia zarówno platformy hVET, jak i samego kursu online.
Dodatkowo, portugalscy nauczyciele VET aktywnie przyczynili się do walidacji dwóch narzędzi opracowanych w ramach projektu: kwestionariusza kompetencji nauczyciela hybrydowego (HTC) oraz testu Hybrid Learner Qualities (HLQ).
Działania pilotażowe w Polsce
OIC POLAND Fundacja Akademii WSEI realizuje działania pilotażowe w ramach międzynarodowego projektu hVET we współpracy z 7 szkołami zawodowymi z Polski:
• Zespół Szkół nr 2 w Nałęczowie,
• Akademia Szkolnictwa AS Branżowa Szkoła I Stopnia,
• Zespół Szkół Technicznych w Mikołowie,
• Zespół Szkół Technicznych im. gen. prof. Sylwestra Kaliskiego w Turku,
• Zespół Szkół nr 2 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Nowej Dębie,
• Zespół Szkół im. Wincentego Witosa w Suchej Beskidzkiej,
• Zespół Szkół nr 2 im. Władysława Jagiełły w Mrągowie.
W projekt zaangażowanych jest około 100 nauczycieli oraz 500 uczniów w wieku 15-19 lat, reprezentujących różne regiony Polski. Dziękujemy za tak liczne wsparcie!
Celem działań jest przetestowanie oraz wdrożenie innowacyjnych materiałów edukacyjnych opracowanych w projekcie, w tym internetowej platformy zawierającej certyfikowany kurs dla nauczycieli, narzędzia psychometrycznego do diagnozy
i pomiaru kompetencji nauczycieli VET oraz narzędzia do diagnozy stylów uczenia się dla uczniów szkolnictwa zawodowego.
Aktualnie przygotowujemy się do rozpoczęcia ostatniego etapu działań pilotażowych, jakim będzie test edukacyjnej gry Hybrid Mystery. Gra ta pozwoli uczniom, wraz z Moderatorem (Nauczycielem), odbyć fascynującą podróż na nieznaną
planetę. W trakcie tej wyprawy uczestnicy poznają siebie, rozwijając jednocześnie kluczowe umiejętności miękkie, takie jak współpraca, komunikacja czy rozwiązywanie problemów.
Działania w ramach projektu mają na celu wzmocnienie kompetencji zarówno nauczycieli, jak i uczniów, oraz podniesienie jakości kształcenia zawodowego w UE poprzez zastosowanie nowoczesnych i angażujących narzędzi edukacyjnych.
Działania pilotażowe w Turcji
Jako Dyrekcja Edukacji Narodowej Prowincji Antalya realizujemy działania pilotażowe w ramach projektu „Breathe the Future – Hybrid Education in VET” w naszych szkołach zawodowych. Program obejmuje 40 szkół zawodowych podlegających
naszej jurysdykcji, z których każda liczy od 500 do 1000 uczniów.
W pierwszym etapie organizujemy sesje szkoleniowe dla nauczycieli – zarówno online, jak i stacjonarne – podczas których dostarczamy szczegółowych informacji o projekcie i wyposażamy ich w niezbędne umiejętności. Następnie nauczyciele
realizują działania pilotażowe w swoich placówkach. Wyniki tego procesu są analizowane na podstawie opinii zarówno nauczycieli, jak i uczniów, co pozwala na dostosowanie i udoskonalenie rezultatów projektu.
Naszym celem jest skuteczne wdrożenie wyników projektu oraz trwałe i efektywne wdrożenie modelu edukacji hybrydowej w szkołach zawodowych.
Materiały Promocyjne
Ulotki przygotowano, aby przedstawić wyniki projektu hVET szkołom i nauczycielom z sektora kształcenia i szkolenia zawodowego.
Raport globalny na temat hybrydowej edukacji VET, oparty na spotkaniach grup fokusowych na Cyprze, w Grecji, Polsce, Portugalii i Turcji.
Dostępny w języku angielskim.
Plakaty hVET przedstawiają kluczowe działania projektu, osiągnięte rezultaty oraz informacje o partnerach.
Newsletter hVET przedstawia najnowsze wiadomości o projekcie oraz stanowi zbiór opracowanych materiałów i rezultatów.
Broszury hVET przedstawiają ogólną koncepcję projektu.
Following the steps of Hybrid Education in VET
HVET project has covered the majority of its journey. Along this path, significant steps and actions have been taken, which form the foundation upon which the next crucial and innovative stages of the project will be built.
Taking a brief look back, it is important to highlight the milestones of the project thus far.
At the beginning we created a methodology of hybrid teaching in VET schools. Through focus groups of VET teachers we gathered insights and made a manual that is accessible on our website.
Secondly, we developed an online course for VET teachers on hybrid teaching that covered a huge range of technology integration, strategies and online teaching materials.
Along with the above actions we created an online tool for every teacher who wants to enrich the competences and knowledge in a hybrid educational environment.
Regarding VET students we developed an online test “Hybrid learner Qualities Test-HLQ” so as to help all, both students and teachers, to understand and assess the different learning styles in a hybrid classroom.
In addition, we gathered experts from all project partners for a training activity “Teaching in Hybrid Classroom” which aimed to merge knowledge, to review and evaluate the results of the project, so as to have a concrete comprehension of hybrid educational strategies and approaches.
Having conquered and gathered incredible knowledge and experience, we proceed to complete the design of the hybrid educational game for students- the Hybrid Mystery.
Stay tuned for more.
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.
